Examen diagnostico

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA IFIM-02

MODULO:

INTERPRETACIÓN DE FENÓMENOS FÍSICOS DE LA MATERIA

GRUPO: _______________________________MATRICULA:__________________________

ALUMNO: ___________________________________________________________________

PSP: M.E., Q.I WILBERTH ARMANDO GOMEZ SILVA

INSTRUCCIONES: MARCA EN LA COLUMNAS UNA E, S, I ó N/A SEGÚN  EL CONCEPTO QUE SE MENCIONA EN LA PREGUNTA.

No	PREGUNTA	INDICADORES
		E	S	I	N/A
	CONOCE LA DEFINICION DE FISICA Y SU HISTORIA.
1	SABE QUE ES UNA UNIDAD DE MEDIDA FUNDAMENTAL
2	CONOCE LAS 7 UNIDADES FUNDAMENTALES DE MEDICION
3	MANEJA EFICIENTEMENTE LAS FORMULAS FISICAS
4	SABE EL MANEJO DE SECUENCIAS EN LA RESOLUCIONION DE PROBLEMAS EN FISICA
5	SABE QUE ES UNA UNIDAD DE MEDIDA DERIVADA
6	CONOCE EL SISTEMA MKS
7	CONOCE EL SISTEMA DE MEDICIÓN INGLES
8	SABE CONVERTIR ENTRE SISTEMAS DE MEDICIÓN
9	SABE QUE ES UNA CANTIDAD VECTORIAL
10	SABE DEFINIR EL TERMINO CINEMÁTICA
	DETERMINA EL MOVIMIENTO RECTILÍNEO DE UN CUERPO EN MOVIMIENTO MEDIANTE LA APLICACIÓN DE SUS ECUACIONES Y CÁLCULO DE LOS PARÁMETROS RELACIONADOS.
12	SABE QUE ES LA DINÁMICA
13	SABE ENUNCIAR LAS LEYES DE NEWTON
14	CONOCE LA LEY DE CONSERVACIÓN DE LA ENERGÍA
15	DETERMINA LOS TIPOS DE FUERZAS QUE INTERVIENEN EN EL MOVIMIENTO, A PARTIR DE LAS LEYES DE NEWTON.
16	CONOCE EL MANEJO DE PROYECTOS (FISICA)
17	DETERMINA FUERZAS DE CUERPOS EN REPOSO.
18	APLICA LA GEOMETRÍA DEL MOVIMIENTO EN LOS CUERPOS EN UNA Y DOS DIMENSIONES.
19	DETERMINA LAS VARIABLES QUE INTERVIENEN EN LOS SISTEMAS CONSERVATIVOS Y NO CONSERVATIVOS DE LA MATERIA APLICANDO LAS ECUACIONES DE LA ENERGÍA PARA LA TRANSFORMACIÓN DE LA MISMA.
20	DETERMINA LAS VARIABLES QUE INTERVIENEN EN LOS SISTEMAS CONSERVATIVOS Y NO CONSERVATIVOS DE LA MATERIA
	TOTAL

 E: EXCELENTE        S: SUFICIENTE          I: INSUFICIENTE       N/A: NO ACREDITADO.

REFLEXIÓN INICIAL

COMPROMISO CONMIGO MISMO

Yo....
Puedo ser el mejor en mi actividad, porque fui creado con todos los atributos necesarios para ser GRANDE.
Luchare por mantener un propósito digno y una actitud mental positiva en todo momento, porque sé que es la única manera de lograr la FELICIDAD.
Viviré intensamente el día de HOY, que es él más importante y me olvidare de la amargura del ayer y la incertidumbre del mañana.
Adoptaré en mi pensamiento para siempre la palabra YO PUEDO e intentaré lo imposible, que es el privilegio de los dioses.
Estaré dispuesto a pagar el precio para ver mis más anhelados sueños convertidos en realidad.
En resumen, hoy me comprometo con todas las fuerzas de mí ser a pregonar esta filosofía conmigo mismo, con mi familia, con mis amigos y con toda la comunidad.
Es un reto a mi grandeza y sé que triunfaré.

YO PUEDO SER EL MEJOR.

Evidencias Unidad 1 RA 1.1 Act. Eval.

Unidad de aprendizaje 1:

 DETERMINA PATRONES DE MEDICIÓN

Propósito de la unidad:

Determinará  las cantidades  físicas  relacionados con  las magnitudes  fundamentales y derivadas, por medio del empleo de  las  técnicas de medición,  la  representación grafica y  resolución analítica de sistemas con vectores inmersos en fenómenos físicos observables en situaciones de la vida cotidiana.

Resultado de aprendizaje:

1.1  Identifica  los  tipos  de  medición  de  acuerdo  con  la  unidad  y  estándar  de  medida  para  la  representación de cantidades escalares.

CONTENIDO:

A.  Identificación  de magnitudes  físicas  y  su medición

•  Magnitudes fundamentales 

•  Magnitudes derivadas

B.  Identificación de Sistemas de unidades

•  Sistema métrico

•  Sistema MKS

•  Sistema CGS.

•  Sistema inglés

•  Sistema internacional.

A.   ACTIVIDADES:

Sesión:

DIAGNOSTICO

1.    ¿Qué es medir?

2.    ¿Qué es una magnitud?

3.    ¿Qué es una magnitud fundamental?

4.    ¿Qué es una magnitud derivada?

5.    ¿Cómo se clasifican los sistemas de unidades?

6.    Elige dos sistemas de unidades.

7.    Da tres unidades fundamentales de cada uno.

B.   EJERCICIOS:

EJERCICIO No. 1 Identificar  la magnitud,  la  unidad  de medida  y  el  símbolo,  escribiendo  en  un  cuadro  las  cantidades  que aparecen en los envases y envolturas de productos de la vida cotidiana.

Identificación de magnitudes físicas 

Actividad A: Casi todos los alimentos envasados muestran información nutrimental en la etiqueta, acerca de las cantidades en cuanto al contenido.

 •  El PSP pide a los alumnos que observen en sus casas por lo menos 10  productos de alimentación, limpieza u otros que se compran y anoten en sus cuadernos, la cantidad y la unidad que la acompaña, indicadas en los envases, envolturas y cajas. 

•  Por ejemplo: anotar la cantidad y unidad que está escrita en: una bolsa de frijol, un bolsa de harina, una botella de aceite, una botella de vinagre, un paquete de sal, etc. 

•  En clase, trabajando en grupos, socializan la información y la agrupan, anotando en un cuadro todos los alimentos cuya unidad es el gramo (g) o kilogramo (kg) y todos los que tienen como unidad el litro (L) o en otras unidades encontradas.

•  Realiza la conclusión. ¿Por qué unos se medirán en kilogramos, en gramos en onzas, en litros o en otras unidades?

1.    RELACIONA LAS DOS COLUMNAS

(      )	Metro	1. SI 2. MKSg 3. CGS 4. SBg 5. Inglés 6. Sistema métrico decimal
(      )	Kilogramo
(      )	Segundo
(      )	Pie
(      )	Libra
(      )	Kilogramo fuerza
(      )	Libra fuerza
(      )	Milímetro
(      )	Centímetro
(      )	Gramo

C.   MATRIZ DE VALORACION (RUBRICA)

D.   ACTIVIDADES DE EVALUACION.

1.1.1  Realiza  la  actividad experimental  que  permita identificar  magnitudes  físicas en  los diferentes  sistemas  de unidades

INTRUCCIONES:

-  Casi todos los productos y alimentos envasados y empaquetados muestran información, ya sea nutrimental o cantidades en cuanto al contenido en las etiquetas, etc.

•  El  alumno observará en  sus  casas  los productos  de alimentación, de belleza,  limpieza  y de uso  cotidiano que  se  compran  y  anoten en  sus cuadernos  por  lo menos  10 magnitudes  diferentes  (cantidad  y  la  unidad  que  la  acompaña),  indicadas  en  los  envases,  envolturas,  cajas  y etiquetas de productos.

•  Por ejemplo: anotar la cantidad y unidad que está escrita en: una bolsa de frijol, un tenis (número o tamaño),  una botella de aceite, una botella de vino, un paquete de azúcar, velocímetro en un automóvil (velocidad máxima), cantidad de gasolina en el tanque, etc. 

•  Considere magnitudes  como:  longitud, masa,  tiempo,  área,  volumen,  Intensidad  de  corriente,  voltaje,  velocidad,  potencia  y  energía  para  los productos a considerar.

•  En  clase,  trabajando  en  grupos,  ordenan  la  información  en  el  sistema  internacional  y  sistema  inglés  de  unidades,  escribiendo  10  productos en la siguiente tabla. Marca si se trata de una unidad fundamental o derivada.

PRODUCTO	MAGNITUD	UNIDAD EN EL SISTEMA INTERNACIONAL Y SIMBOLO	UNIDAD EN EL SITEMA C.G.S. Y SIMBOLO	UNIDAD EN EL SISTEMA INGLES Y SIMBOLO	UNIDAD BASICA	UNIDAD DERIVADA

E.    EVIDENCIAS (PRODUCTOS)

No. 1 Reporte  escrito  de  la actividad experimental                      PODERACION: 5%

F.    AUTOEVALUACION DEL RESULTADO DE APRENDIZAJE